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隨著寶寶***天的長大，父母就必須面對復雜且實際的教育問題，如果您正在為寶寶是否學習鋼琴而犯愁，或您已經做好準備找到好老師就要開始讓寶寶學琴，我將從學習音樂的概念、寶寶學鋼琴的時機提供一些建議。
寶寶的特長培養(yǎng)，有可能成就他日后的事業(yè)方向，也很可能成為令寶寶一生受用不盡的精神財富。記得曾經日本雅馬哈公司有一句很有名的廣告詞：“學音樂的孩子不學壞”，這句名言征服了無數(shù)父母的心，同時在不少父母的印象中，學鋼琴是理解音樂、學習音樂學習的很好載體。
在教育家的眼中，“鋼琴是一門高雅、上等的藝術”、“學鋼琴可以陶冶藝術情操、提高文化修養(yǎng)”、“彈鋼琴可以同時鍛煉左右手、增進整個大腦發(fā)育，也能促進聽覺、視覺、記憶、思維的發(fā)展以及培養(yǎng)寶寶堅強的毅力鍛煉寶寶的性格”、“在練琴的過程中培養(yǎng)寶寶良好的處事習慣和鍛煉其良好心理素質”等等如此多的***以及鋼琴令人無法抵擋的魅力，使得越來越多的家長將鋼琴作為素質教育培養(yǎng)的基本課程。下面就簡要回答幾個在兒童學琴初期相當常見的話題來做些解釋。
許多人認為學琴的年齡越小越好，這其實是一種誤解。據(jù)非正式統(tǒng)計在重大**比賽中獲獎者開始學琴的年齡是5～15歲左右。因為兒童的生長發(fā)育是先由大肌肉活動開始，再到小肌肉的細膩動作，而彈琴需要的是很具技巧性的小肌肉動作，需要相當?shù)哪托?，年齡太小的寶寶協(xié)調性稍差且坐不住，此時學琴無異于拔苗助長。因此，過早送寶寶去學鋼琴、電子琴、小提琴等樂器是不適宜的。
因為寶寶之間存在著很大的個體差異，每個寶寶身體條件和智力發(fā)育情況也不盡相同，所以，對于寶寶幾歲開始學鋼琴相當為適宜并沒有嚴格界定。
如果寶寶雖然年齡偏小但已具備學琴的基本條件，也是可以考慮進入學習階段的。這就要求家長進行咨詢并結合自己寶寶的具體情況來決定。
慢練的意義和道理很明確，但不慢練的卻大有人在，其結果是，演奏者只能演奏出相當粗糙的音樂。
慢練”不是目的而是手段，因此必須對練習曲和樂曲**終應達到的音樂要求及技巧要求做到心中有數(shù)?！奥殹睍r要按照**終目的，有計劃、有步驟地去練習。慢練的過程中，開始可以慢為主，為了檢驗一下慢練的方法是否有效，不妨用一小段或一小句來回憶，如果效果比較好，則證明慢練的方法是對的，也增強了慢練的信心。
如果效果不盡理想就需要找出癥結所在。如是否壓得過死?是否是按鍵而不是主動彈奏?力量是否通暢?……然后在“慢練”中有意識地加以改進，到了能用中等速度，完整地、有變化地、不間斷地演奏樂曲時，在確認沒有什么負擔之后，再加快速度。在解決技巧問題之后，又可以以快練為主，輔以慢練，以保持技巧的穩(wěn)定性。
“慢練”的速度在練習的過程中絕非一成不變。隨著曲目彈奏練習的不斷深入，彈奏者對曲目的熟悉程度、彈奏的熟練程度都會不斷提高，慢練速度也會自然地逐漸加快。通過多年的教學實踐，“慢練”在學生練琴過程中是行之有效的好方法，只要長期堅持，必然會見成效。
這樣，看起來速度很慢，但獲得的是正確的音響和節(jié)奏關系，正確的指法運用和奏法效果。它可以避免事后對先入為主的錯誤進行修正而花費更多的時間與精力。從練習法的角度檢驗，開始的快，欲速則不達，而開始的慢，確是為快打好了基礎，創(chuàng)造了條件。
但慢練的過程也要注意方法的掌握，不然會越練越遠，主要有以下幾個方面的問題：
1、不顧節(jié)奏、接拍關系的慢彈。以為反正是慢練，好像節(jié)奏、節(jié)拍關系上怎么彈都無所謂。
2、為慢了，于是“有功夫”加進了許多多余的動作，把連貫的聯(lián)系不起來，好像完全是兩回事。
3、用很大的動作幅度和力度，幾乎是孤立地彈每一個音。這對發(fā)展手指機能是有益的。不過，這與保持動作連貫、線條完整、節(jié)拍準確前提下的慢練是有區(qū)別的。前者可以作為后者的一個預備階段，但不能代替后者否則，仍然難以達到流暢、快速。
4、***，還要考慮到，有時并不是方法不當，而是因為練習得還不夠充分、持久。練習不一定“火候，”慢練之“量”是不會突變?yōu)榭焖僦百|”的。所以慢練，也是毅力、耐心的鍛煉。學生從心理上相當好不要祈求“速度”。
總之，慢練是貫穿鋼琴練習全過程，保證練琴質量不斷提高的一種重要方法。只有正確理解了鋼琴慢練的作用和意義，并把它合理地運用到鋼琴學習中，才能收到良好的練琴效果，真正做到***、科學地學習鋼琴。
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