科學課憑什么像語文課、數(shù)學課一樣重要——甘肅瑞航教育

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【科學課憑什么像語文課、數(shù)學課一樣重要】

 據(jù)了解，往昔小學三至六年級才開始設置的科學課，今年9月起，起始年級延伸到小學一年級了。根據(jù)2017年2月教育部印發(fā)的《義務教育小學科學課程標準》，小學科學課被列為與語文、數(shù)學同等重要的基礎性課程。

科學課是啥樣

科學課重回一年級，引起了家長們極大的關(guān)注，但也提出了疑問，科學課學什么？誰來教？怎么教？2001年，我國開始的課程**，當時將"自然"課更名為"科學"，起始年級從一年級變?yōu)槿昙墶?6年后，"科學課"重回小學一年級課堂，這其中有著深刻的教育意義。新的科學課程標準旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，涵蓋科學知識，科學探究，科學態(tài)度，科學、技術(shù)、社會與環(huán)境四個方面的目標，重在培養(yǎng)學生對科學的興趣、正確的思維方式和學習習慣。

據(jù)悉，為了教好科學課，暑假里，老師們也不清閑，忙著“預習”。豐臺一小校長殷楠介紹，該校經(jīng)過層層選拔，確定了12名老師參與跨學科的課程設計。史家小學也已儲備了相關(guān)教師，在落實新課標的基礎上，更好地實現(xiàn)低年級與中年級的課程銜接。

為什么需要具備科學素養(yǎng)

科學技術(shù)的快速發(fā)展對每一位公民的科學素養(yǎng)提出了新的要求。這次將小學科學課程列為與語文、數(shù)學同等重要的基礎性課程，就是要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。

能做出明智的決定

科技改變了我們的世界。科學素養(yǎng)越高，在日常生活中做決定的時候，你的選擇才會趨向于合理。加拿大科技部部長Kirsty Duncan指出：“科學知識必須能為決策提供信息?！本邆淞丝茖W素養(yǎng)的自己也將具有科學家們做抉擇時運用到的那些技能，如批判性思維和數(shù)理分析，并且能把它們應用到實際中。

是了解世界的得力助手

科學的使命在于去了解我們周遭的世界，去解決一些重大的問題。我們在21世紀所面臨的許多問題都需要用創(chuàng)新性的方案去解決，通過學習科學知識，我們的孩子就可以利用科學素養(yǎng)的意識創(chuàng)新性的解決問題。

在社會中，我們也需要具有一定的見識和科學素養(yǎng)，只有這樣我們才能明白問題所在，才能解析科學發(fā)現(xiàn)的成果，甚至發(fā)現(xiàn)它們的局限性。

獲得受用一生的本領

***的好奇寶寶，就是明天的發(fā)明家。“激發(fā)孩子們對科學的熱情，鼓勵他們發(fā)展各項技能探究了解周圍的世界，這將有助于他們在未來成為具有科學素養(yǎng)的人?！比馉柹髮W理**院長Imogen Coe博士寫道。

孩子通曉科學知識，能使孩子們享受科學帶來的那種探索的樂趣。鼓勵你的孩子們?nèi)W習科學，能使他們獲得受用一生的本領。

如何提高小學生的科學素養(yǎng)

小學生的科學素養(yǎng)結(jié)構(gòu)同一般公眾相比，有其獨特的群體特點，例如容易受到外界干擾、具有學科化傾向、學生間差異明顯等。因此，面對小學生這一特殊群體，如何培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)尤其重要。

科學課程

學生從日常的生活積累和經(jīng)驗中所得到的科學知識，對于自身科學素養(yǎng)的提升是有益的，但效果有限，因此，以課程形式對學生進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng)極為重要。小學的科學課程，從量和質(zhì)兩個方面保證

了學生科學素養(yǎng)的形成。通過課程系統(tǒng)地、分層次地學習，保證了學生對科學認知的邏輯性、***性和科學性，保證了自己所確認的內(nèi)容是正確的。所以，科學課程成為小學生科學素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。

科學閱讀

在小學階段，閱讀通常是語文教師所提倡的活動，通過學生閱讀，實現(xiàn)學生的語言積累、文學積淀、知識拓展。就科學閱讀來說，把握其內(nèi)涵是首先要做的事情。

科學閱讀要從科學知識入手。首先要閱讀與科學知識直接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這些關(guān)于科學知識的閱讀內(nèi)容，不是那些的物理知識或化學知識，也不是關(guān)于如何邁開雙腳走路的知識，而是相當基本的科學知識，這個“相當基本”應當結(jié)合并滿足小學生的生活狀態(tài)。

科學技術(shù)活動

這里說的科學技術(shù)活動，是指以學生為主體開展的科技制作、創(chuàng)造發(fā)明、科技**、實驗報告等活動。這類活動不同于科學課程中的科學實驗，不是對教材內(nèi)容的驗證、探究，而是一種脫離教材內(nèi)容和教學目標的非教學活動。

給學生一個平臺，激發(fā)他們的科學精神。通過調(diào)動學生本人的整體科學素養(yǎng)，讓學生提取自己關(guān)于科學的一切認知，尋找或?qū)嵺`操作技術(shù)和方法，這樣就可以使學生的科學素養(yǎng)有一個綜合系統(tǒng)的提升機會。

如今，有些小學還成立了科學技術(shù)社團，雖然它們與科學課一樣都有教師的課堂教學，但是差別極大。這種社團大多以活動或項目形式出現(xiàn)，因為在項目活動中，學生能夠?qū)恿εc興趣相結(jié)合，從而更容易開展創(chuàng)新性活動。

生活實踐

如果以上關(guān)于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)主要關(guān)注“知識與技能”、“過程與方法”方面的話，那么還應當注意一下“**態(tài)度價值觀”方面。

在生活中，孩子能夠自覺地運用科學思維進行思考；在實踐中，孩子將生活本身當作一門關(guān)于科學的學問，將在科學課程、科技活動中學到的知識與思想帶到生活中來。做事做到嚴謹認真、推測做到有根有據(jù)，這些對于他們來說都是一種**態(tài)度的升華，只有這樣科學素養(yǎng)也就真正做到了內(nèi)化于心，成為自己的一部分。

《義務教育小學科學課程標準》與 2001年頒布的 《全日制義務教育科學 (3-6年級)課程標準(實驗稿)》相比，新課程標準有幾點***變化：

課程性質(zhì)

由科學啟蒙課程改為基礎性課程，強調(diào)科學課在小學階段的重要地位。

開課年級

科學課程的開課年級變?yōu)?1-6年級，按照低(1-2年級)、中 (3-4年級)、高(5-6年級)三個階段設置課程目標和課程內(nèi)容。原則上按照小學一、二年級每周不少于 1課時安排課程，三至六年級的課時數(shù)保持不變。

課程內(nèi)容

在物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學三個領域知識的基礎上，增加技術(shù)與工程領域的相關(guān)內(nèi)容。

課程目標

將以前的“**態(tài)度與價值觀”目標修訂為 “科學態(tài)度”，新增“科學、技術(shù)、社會與環(huán)境”目標，要求學生了解人類活動對自然環(huán)境和社會變遷的影響，在科學技術(shù)的研究應用中，考慮倫理和道德的價值取向。

學習評價

強調(diào)終結(jié)性測評與過程性測評并重，增加學生自評與互評活動。

學科學，就來瑞航教育！

【孩子做錯題，真正的原因不是粗心，而是這4點】

孩子平時作業(yè)做錯了，當你問及他們原因時，聽到的答案往往是“我太粗心了”。如果簡單的把過錯歸結(jié)于粗心，就會掩蓋很多真相，也讓孩子輕易原諒自己，忽視實質(zhì)的問題，無法采取相應的彌補措施。

粗心的背后掩藏著什么問題呢？這些問題有沒有解決辦法呢？***的這篇文章，或許可以給你一些啟發(fā)。粗心是做錯題的結(jié)果，而不是原因。

誰都有粗心的時候，但在粗心表象下，有很多更深層次的原因，表現(xiàn)在不同孩子身上，這些原因所占的比例會有不一樣。

我們判斷“粗心”的標準通常有：

1.“簡單的，不該錯的，考試錯了”——那就問問自己，熟練度夠嗎？

2.“原本會做的，考試做錯了”——那就問問自己，基本概念真的清楚嗎？

3.“審題錯了，不是不會做”——那就問問自己，準確率夠嗎？比如平時做題力求一遍做對嗎？

我們常常認為，平時做過的，考試就能做出來，其實并不是。我們必須通過“粗心”看到背后反映出的問題：

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粗心，因為孩子對知識掌握的熟練度不夠

所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學一年級的計算題，每一題其實對我們來說都很簡單。

但是當我們在計時的情況下完成1000題，并不一定全對。如果平時經(jīng)常做計算類的工作，很可能做的又快又準；如果平時疏于做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。

● 解決辦法：一道題目，反復接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會熟悉并產(chǎn)生記憶。

-02-

粗心，因為孩子對知識的基本概念不清楚

還有一些題目，學生們認為自己是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個模糊的概念，很多概念的細節(jié)到底是什么？并未深究。

在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中相當先搜索到的記憶存儲，而這個記憶和認知很可能是錯誤和疏漏的。

● 解決辦法：試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實理解了。通常在講解過程中，也會不斷發(fā)現(xiàn)自己知識上的漏洞。

- 03-

粗心，因為孩子的習慣有問題

很多孩子寫作業(yè)不認真、不檢查、不喜歡打草稿、不肯寫步驟等，也都是習慣的問題。還有書寫習慣等，也會導致一些粗心問題。還有的孩子做題喜歡跳步驟，不但容易錯，還會導致按步得分時得不到前半部分應該能得到的分。

● 解決辦法：如果做數(shù)學可以在草稿紙上先畫圖，畫圖常常能使自己的思維清晰。另外，有的孩子喜歡對同一題給出多種算法的樂趣，這其實也可以幫忙檢查出一些錯誤。

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粗心，因為孩子做題準確率不高

家長可以回想一下自己打字時，每個詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改？這個也是準確率的問題。

如果平時做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時刻才有可能一次做對。這需要用心投入，反復多次后才能成為本能。

如果做錯了，覺得“沒關(guān)系”，常常會造成多次也無法做到比較好的狀態(tài)。另外，準確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。

● 解決辦法：每次做題都認真對待，提高準確率，爭取會做題，建立錯題本。也可以給自己制定訓練的計劃。每次認真分析錯誤原因，才能真正提高成績。

粗心的危害不言而喻，每次考試成績出來后總有很多同學痛心不已，感覺“無顏見江東父老”。分析試卷后得出結(jié)論：又是粗心惹的禍！而且粗心這個壞毛病“貌似”由來已久，總也改不掉。

粗心只是一種不好的習慣，一定能改掉！之前嘗試過卻沒有成功的同學，只是沒有找到正確的方法而已。下面總結(jié)出來的幾招，渴望徹底改掉粗心習慣的同學可以試一試。

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6個習慣助你改掉“粗心”的毛病

***、慢慢讀題

拿到試卷后，讀題速度要慢，尤其是題目較長時，更要慢讀，細細讀！一邊讀，一邊思考，同時把重要的信息記錄下來。比如，把已知的數(shù)據(jù)標示在題目的圖上。切記，題目沒有讀完，不能妄下結(jié)論。

這樣一遍讀下來，基本也就只需要一遍，有用的信息都正確的進入自己的腦海，做題就能正確運用所有的已知條件啦！那么看錯題目，看漏條件這些**，就徹底跟自己拜拜嘍。

第二、演算工整

解答數(shù)學題時很多計算都會在草稿紙上進行。草稿紙嘛，又不用給別人看，所以很多同學的草稿紙就亂成一團糟。相信同學們都有這樣的經(jīng)驗，如果遇到復雜題目，需要根據(jù)已知條件列出很多方程、計算式。

然后費勁仔細觀察這些方程，找出隱藏的關(guān)鍵信息，才能解出題目。這時候，如果自己的草稿紙上的計算過程比較整齊，干凈醒目，那么發(fā)現(xiàn)已知條件中暗含的關(guān)鍵信息就比較容易，更不會發(fā)生挪錯數(shù)字，弄錯符號等情況。解題過程自然一帆風順！

第三、回頭檢查

做完一道題目后，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，結(jié)合本題的結(jié)果，判斷一下結(jié)果的合理性。比如：解出來發(fā)現(xiàn)結(jié)果的數(shù)很難看；或者解出來要求的時間竟然是負值。

這時候我們就需要回頭仔細檢查一下剛才的計算過程。那么，干凈整齊的草稿紙就發(fā)揮了它的另一項重要作用——方便檢查！

第四、深挖根源

有些題目老師稍稍一點撥，同學就知道正確的解題方法啦。這些看似粗心導致的錯誤，其實是概念不清晰。

那么，這時候不能一改了之。應該抓住小問題不放手，深入挖掘根源，運用類比，對比等方法，把相關(guān)的知識統(tǒng)統(tǒng)過一遍，徹底理清楚。

第五、專心做題

平時練習題目，作業(yè)要重視，把它們當作考試題目看待。做題的時候先把電腦，MP3關(guān)掉，然后集中注意力，快速的完成。之后再去聽音樂，休息。慢慢的養(yǎng)成專心做題，專注做事的習慣，粗心自然就會遠離你。

第六、信心、決心、耐心

粗心是一種壞習慣，每一個人經(jīng)過努力，都能改掉這個壞習慣。需要的是自己樹立信心，下定決心，同時耐心的堅持。慢慢的就能把這個壞毛病，用細心的好習慣去替換掉。細心的習慣一旦養(yǎng)出，粗心將徹底離開你。

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