目前在3D打印界已經(jīng)產(chǎn)生了許多的分支產(chǎn)業(yè)。可以大致概括為以下領域：3D打印機組裝廠家，3D打印機研發(fā)公司，3D打印代理批發(fā)商，3D打印零配件供應商，3D打印衍生產(chǎn)品開發(fā)商，3D打印服務商等。隨著越來越多的人投身到3D打印行業(yè)，有人歡喜有人憂。喜的是，越來越多的人進入這個新興行業(yè)，說明這個行業(yè)的前景是不容置疑的。憂的是，3D打印帶來了無限可能，分支領域眾多，如何才能正確切入，長久發(fā)展。
目前在**在深圳就出現(xiàn)了很多大型的3D打印加工廠，參觀過后筆者內(nèi)心無疑是非常震撼的。單一款機型，能保證每個月一萬臺左右的出貨量，所帶來的利潤是非常可觀的。但是繁榮的背后，是很多廠家內(nèi)心的焦慮逐漸體現(xiàn)，他們沒有**技術(shù)，也沒有**研發(fā)能力，只是單純地組裝出貨，他們都擔心自己被淘汰。靠一個爆款支撐的廠家在深圳有很多，可以說開源的打印機套件解決了很多廠家的生存問題。
我們不禁要開始反思，如何才能在這個新興市場得到持續(xù)性發(fā)展，如何才能打好組合拳，在3D打印行業(yè)占有一席之地？
隨著**的政策扶持，近年來教育和3D打印的有機結(jié)合成為了熱門話題。創(chuàng)客教育成為和3D打印教育的相當熱門話題。也有越來越多的3D打印引入到教學中，將3D打印納入中小學教課范圍，講解3D打印的理論知識。由淺入深講解3D打印發(fā)展歷程、定義、工藝流程以及應用等理論知識，讓學生們對3D打印有個初步的理解。利用好3D打印技術(shù)，可以使腦海里的創(chuàng)意具象化，既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生創(chuàng)新實踐，又可以讓抽象的教學理念更加容易理解。 同時對學生進行簡易建模軟件的培訓，有助于學生立體思維空間的建立 。
但是現(xiàn)在大家好像都進入了一個誤區(qū)，現(xiàn)在接觸到3D打印的人群本來就不多，還有很多人對3D打印存在認知誤區(qū)。認為3D打印就是打印產(chǎn)品，就是用來打印一些傳統(tǒng)工藝可以制造或是部分不可以制造的產(chǎn)品， 這是不對的，這種思想阻礙了更多的人接受3D打印。3D打印應該是為增加產(chǎn)品功能而生，我們應該想著如何在現(xiàn)有產(chǎn)品基礎上如何利用3D打印技術(shù)增加它的功能，這就需要從觀念上改變大家對3D打印的認知。 3D打印應用中小學教育，讓孩子們從小可以接觸、學習和使用這一新興工具，讓孩子們在自主制造的環(huán)境中長大，他們會認為社會就是這樣運行的，從而很自然的投入到工業(yè)變革中來，簡單來說，他們從思想上會改變對3D打印的認知，以后會成為3D打印技術(shù)革新的新生力量。
與創(chuàng)客教育一樣備受關注的話題就是STEAM教育。STEAM**科學（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Art），數(shù)學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學多學科融合的綜合教育。從這兩個含義可以很明顯的區(qū)分，STEAM教育更講究地是跨學科的“知識融合”，而創(chuàng)客教育重點在于將想法進行“實踐創(chuàng)造”。創(chuàng)客教育則是提倡開發(fā)自己的創(chuàng)意，通過軟硬件將創(chuàng)意實現(xiàn)成具體物品，例如用3D One設計出3D模型然后再3D打印出來。因此STEAM教育是創(chuàng)客教育的知識理論基礎。許多創(chuàng)客活動都需要用到STEAM五大學科的知識。而創(chuàng)客教育則是STEAM教育的**終目的，就是將五大學科的知識**終實踐，甚至成為可商業(yè)化的作品，聯(lián)接教育與商業(yè)。
不管是哪種教育理念，都需要以下幾點才能長久發(fā)展：
1.擁有獨特教學思想引導的科技教學。
2.良性商業(yè)運作。
3.完善的教學評價標準體系。
4.線上線下的交互。
綜上所述，3D打印充滿了無限可能，需要從事這個行業(yè)的許多人們一起努力，為3D打印的普及化貢獻一份力。相信用不了多少年，3D打印機教育就會想當年的計算機教育，迅速走進中小學，走進千家萬戶。
本章的對3D打印教育的分析首先就告一段落，下一章將會針對國內(nèi)幾家在3D打印教育領域已取得一定建樹的企業(yè)做一些針對性的分析。希望大家保持關注，文章將會***時間推送至公眾號，敬請期待。
來源：深圳市恒制科技有限公司
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